12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Ивлиева Наталия Алексеевна37574 Работала в школе для обучающихся по адаптированным образовательным программам. С сентября 2023 года на заслуженном отдыхе. Россия, Саратовская обл., Саратов Материал размещён в группе «Коррекционная работа в школе VIII вида» |
Игры на развитие внимания, памяти, самоконтроля, восприятия, мышления и речи, снятия страха
СОДЕРЖАНИЕ
IV Развитие произвольной активности детей. Формирование их эмоциональной и волевой сфер, коррекция личностных нарушений, развитие сообразительности, самодисциплины и самоорганизации
V Игры, способствующие успокоению, уменьшению возбуждения и
развитию самоконтроля
VI Развитие эмоциональной сферы
1. Я не знаю
VII Снятие страхов
VIII Развитие мышления и речи
I
« БУДЬ ВНИМАТЕЛЕН »
Цель - стимулировать внимание, обучение быстрому и точному реагированию на звуковые сигналы.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры – Дети стоят группой, свободно – на расстоянии 0,5 м друг от друга. В ходе маневрирования, руководитель игры произвольно, с разными интервалами и вперемешку даёт
команды. Дети реализуют движения в соответствии с командой.
Команда Движение
«З А Й Ч И К И» Дети прыгают как зайчики
«Л О Ш А Д И» Дети ударяют ногой об пол, как будто лошадь бьёт копытом
«Р А К И» Дети пятятся, как раки
«П Т И Ц Ы» Дети бегают, раскинув руки (имитация полёта птиц)
«Ц А П Л Я» Дети стоя на одной ноге.
«Л Я Г У Ш К А» Дети приседают и скачут вприсядку.
«С О Б АЧ К А» Дети прижимают руки к груди и лают (собака служит)
«К У Р О Ч К И» Дети ходят, «ищут зёрна» на полу и кудахчут «ко – ко – ко»
«К О Р О В К И» Дети встают на руки и ноги пародируют, пародируют мычание коров
I
« ЗЕВАКИ »
Цель - развитие волевого (произвольного) внимания
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры – Дети идут по кругу, друг за другом, держась за руки. По сигналу ведущего «Стоп» останавливаются, делают 4 хлопка, поворачиваются на 180º и начинают движение в другую сторону. Направление меняется после каждого сигнала, подаваемого руководителем.
Если ребёнок запутался и ошибся, он выходит из игры и садится на стул в комнате.
Игра может быть закончена, когда в игре остаются 2 – 3 ребёнка. Они торжественно объявляются победителями и все их поздравляют.
I
« БУКВЫ АЛФАВИТА »
Цель - развитие внимания
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры – Каждому ребёнку присваивается определённая буква алфавита. Ведущий называет букву, тот ребёнок, которому присвоена названная буква, делает один хлопок.
I
« ПИШУЩАЯ МАШИНКА »
Цель - развитие волевого внимания, закрепление навыков чтения
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры – Каждому ребёнку присваивается определённая буква алфавита.
Ведущий произносит слово или пишет его на доске мелом. Затем дети, которым присвоены буквы, входящие в названное слово, хлопают в ладоши (по 1-му разу) в той последовательности, в какой их буквы стоят в данном слове. Когда слово «напечатано», все дети хлопают в ладоши.
Рекомендуемые слова для игры: ЁЖ, ДОМ, ТЫ, ПАПА, МАМА, ЦИРК, ШЁЛК, ЧАЩА, КАША, РАМА, РУКА, ЛОЖКА, ВОДА, БЫК, ГЕРБ, ГЕРОЙ, ЗАРЯ, СОК, ЭРА, Я, СТУЛ.
I
« СЛУШАЙ ХЛОПКИ »
Цель - развитие активного внимания
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры – Дети двигаются свободно в группе или ходят по кругу. Когда ведущий хлопнет в ладоши определённое количество раз, дети принимают соответствующую позу (на 10 – 20 секунд)
Количество хлопков Поза детей
1 Поза «цапли» (на одной ноге стоять, поджав другую)
2 Поза «лягушки» (присесть, пятки вместе, носки и коленки в стороны, руки – между
ногами на полу).
3 Дети возобновляют ходьбу.
Замечание: До начала игры рекомендуется выучить каждую позу и отрепетировать: хлопок – поза.
II
« ЗАПОМНИ ДВИЖЕНИЯ »
Цель - развитие моторно-слуховой памяти
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Ведущий показывает детям движения, состоящие из 3 -4 действий.
Дети должны повторить эти действия, сначала в том порядке, в котором показал ведущий, а затем в обратном порядке.
Движение № 1 - присесть - встать - поднять руки - опустить руки.
Движение № 2 - поднять руки ладонями вверх («собираю дождик») - повернуть ладони вниз - опустить руки вдоль туловища - поднять руки по бокам в разные стороны.
Движение № 3 - отставить правую ногу вправо - приставить правую ногу - отставить левую ногу влево - приставить левую ногу
Движение № 4 - присесть - встать - повернуть голову вправо – повернуть голову прямо. Повторить упражнение с поворотом головы в левую сторону.
II
« ЗАПОМНИ СВОЁ МЕСТО »
Цель - развитие моторно-слуховой и пространственной памяти.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: В зале каждый ребёнок запоминает «своё место». Например, у одного ребёнка это место – угол, у другого – стул, у третьего – около двери, у четвёртого - центр зала и т.д.
Затем все дети собираются в группу около ведущего и ждут команды. По команде ведущего – «Место!», они разбегаются по своим местам.
II
« ХУДОЖНИК »
Цель - развитие наблюдательности, памяти, коммуникативных способностей
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Из группы детей выбираются 2 ребёнка. Остальные - зрители.
Один из выбранных – «художник» (по желанию»), другой – «заказывает ему портрет». «Художник» внимательно смотрит на своего «заказчика». Затем «художник» отворачивается и по памяти описывает внешность «заказчика».
Примечание: Если «художник» медлит, разрешается задавать ему вопросы: «Какие у Лены волосы?», «Какие у неё глаза?», «Во что она одета?» и т.д.
II
« ВОТ ТАК ПОЗЫ »
Цель - развитие наблюдательности и памяти
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Из группы детей выбираются 5 человек. Один - водящий, другие – участники, все остальные – зрители. Четверо из пяти показывают водящему «свои позы». Он обходит их, запоминает позы. Затем дети уходят в зал и садятся на стулья, а водящий повторяет их позы в той последовательности, в которой он их увидел. «Зрители» оценивают, правильно повторяются позы или нет. Если неправильно, то один из зрителей (по желанию) выходит и повторяет позу.
« ЗАПРЕТНЫЙ НОМЕР »
Цель - развитие самоконтроля, самодисциплины, а так же закрепление навыков устного счёта
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Выбирается определённая цифра, например 4. Дети встают в круг И по часовой стрелке считают по очереди: 1, 2, 3 … Когдадоходит очередь до четвёртого ребёнка, он не произносит цифру, а хлопает в ладоши 4 раза.
В качестве «запретных» выбираются цифры: 4, 7, 11, 14, 15, 18, 21, 23, 25.
III
« ВОЛШЕБНОЕ СЛОВО »
Цель - развитие производительности, самоконтроля и внимания
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры:
I. Дети и ведущий становятся в круг. Ведущий объясняет, что он будет показывать разные движения, а дети должны их повторить, но только в том случае, если ведущий добавит слово «пожалуйста». Если этого слова ведущий не говорит, дети остаются неподвижными.
Замечание: «пожалуйста» ведущий произносит в случайном порядке, через 2 - 4 движения.
II. Процедура игры такая же, как в I варианте, но тот, кто ошибается, должен выйти на середину и исполнить какой–нибудь «номер» (спеть песенку, прочитать стишок).
IV
« ИГОЛКА И НИТКА »
Цель - развитие произвольности
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Выбирается водящий из детей. Под весёлую музыку водящий играет роль иголки, а все остальные дети - роль нитки.
«Иголка» бегает между стульями, а «нитка» (группа детей «змейкой») - за ней.
Замечание: Если в группе есть «зажатый» ребёнок, то ведущий предлагает роль «иголки» ему. В ходе игры, когда он будет водить за собой группу детей,у него будут развиваться коммуникативные и организаторские способности.
IV
« СКУЧНО, СКУЧНО ТАК СИДЕТЬ »
Цель - развитие раскованности, тренировка самоорганизации
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Около одной стены комнаты стоят стулья, их число равно количеству детей. Около противоположной стороны комнаты также стоят стулья, но их число на 1 меньше количества детей.
Дети садятся около первой стороны комнаты. Ведущий читает стишок:
Скучно, скучно так сидеть,
Друг на друга всё глядеть;
Не пора ли пробежаться
И местами поменяться?
Как только ведущий заканчивает читать стишок, все дети бегут к противоположной стене и стараются занять свободные стулья. Проигрывает тот, кто остался без стула.
IV
« СОВА »
Цель - развитие произвольности
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: «День». Дети сами выбирают водящего - «Сову», которая садится в гнездо (на стул) и «спит». В течение дня дети двигаются. Затем ведущий объявляет: «Ночь». Дети замирают, а «Сова» открывает глаза и начинает охотиться. Кто из играющих пошевелится или рассмеётся, того «Сова» ловит и он, в свою очередь становится «Совой».
V
« СЛУШАЙ КОМАНДУ »
Цель - развитие способности к сосредоточению
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Дети маршируют. Затем ведущий шёпотом произносит команды: «Сесть на стулья!», «Поднять правую руку», «Присесть», «Взяться за руки» и т.д. Дети выполняют команды и тренируются способности «слышать».
V
« ВОЗЬМИ И ПЕРЕДАЙ »
Цель - развитие воображения
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Дети сидят на стульях по кругу и передают друг другу воображаемые предметы, называя их. Например: Саша передаёт Свете «тяжёлый чемодан», она еле – еле поднимает его, демонстрируя, какой он тяжёлый.
VI
« Я НЕ ЗНАЮ »
Цель - развитие выразительных движений ребёнка, его коммуникативных способностей
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Ведущий выбирает мальчика - «незнайку». О чём его ни спросят, он ничего не знает. Дети задают «незнайке» разные вопросы, а он молчит, разводит руками (или поднимает брови, опускает уголки губ, поднимает плечи), т.е. изображает мимикой, что он «ничего не знает».
VII
« НАРИСУЙ СВОЙ СТРАХ »
Цель - снятие страхов
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Дети рассаживаются за столами. Ведущий предлагает им нарисовать рисунок под названием «Мой страх». После того, как дети нарисуют рисунки, необходимо обсудить чего боится ребёнок.
VII
« ВЕСЁЛЫЙ ЦИРК »
Цель - снятие страха перед темнотой
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Каждый ребёнок получает какой-либо цирковой атрибут (клоунский колпак, веер, нос клоуна, флажок и т.д.). Все предметы они оставили в комнате и запомнили куда они их положили. Дети выходят из комнаты, свет выключается, «как бы по ошибке». Ведущий сообщает, что дети должны взять свои цирковые предметы на счёт 1, 2, 3 и тогда начнётся игра в «Весёлый цирк». (Дети вбегают в тёмную комнату, берут свои предметы и имитируют цирковые роли в соответствии со своими предметами).
VIII
« ГДЕ МЫ ПОБЫВАЛИ, ЧТО МЫ ПОВИДАЛИ »
Цель - развитие мышления, речи
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Группа детей делится пополам: «дедушка и внучата» (те, кто будут отговаривать) и группа детей, которые будут загадывать загадки.
«Дедушка и внучата» отворачиваются, а ведущий вместе с другой группой детей тихо договариваются, какую «загадку» они будут загадывать. Договорившись, они подают знак «дедушке и внучатам». Происходит такой диалог:
- Здравствуйте, дедушка седой с длинной-длинной бородой!
Здравствуйте, внучата!
- Здравствуйте, ребята! - отвечает дедушка. Где вы побывали?
Что вы повидали?
- Побывали мы в лесу, там увидали лису. Что мы делали не скажем, Но зато мы вам покажем!
Свою загадку ребята показывают в движениях. Например, они «собирают в лесу грибы и ягоды». Дети наклоняются, аукаются и т.д. После показа 1 – 2 загадок, выбираются новые «дедушка с внучатами».
VIII
« ЛИШНЯЯ ИГРУШКА »
Цель - развитие смысловых операций, анализа, и классификации
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: В комнате различные игрушки. Дети делятся на две команды. I команда выходит на 2 - 3 минуты из комнаты. II команда подбирает 3 игрушки, при этом 2 игрушки должны быть «из одного класса», а третья – из другого.
Например, с куклой и зайчиком кладут мячик. Надо убрать лишнюю игрушку. Игроки I команды должны в этом случае убрать мячик, т.к. кукла и зайчик - живые, а мячик - нет.
Число игрушек можно увеличить до 4 – 5. Игрушки можно заменить картинками из детского лото. Тогда игра будет называться «лишняя картинка».
VIII
« ОПРЕДЕЛИ ИГРУШКУ »
Цель - развитие восприятия, наблюдательности и мышления
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Разные игрушки стоят на столе или стульях. Выбирается один водящий, который выходит из комнаты. В его отсутствие из детей выбирается тот, кто будет загадывать загадку. Этот ребёнок должен жестами и мимикой показать, какую игрушку он задумал. Например: Задумана игрушка «зайка». Ребёнок прыгает, грызёт морковку и т.д. Водящий должен отгадать название игрушки, выбрать её, взять в руки и громко назвать.Остальные дети хором говорят: «Правильно!» или «Не правильно!».
VIII
« КАРТИНКИ - ЗАГАДКИ »
Цель - развитие мышления и речи
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Из группы детей выбирается один водящий, остальные - садятся на стулья, они должны отгадывать. Учитель имеет большую коробку, в которой лежат маленькие картинки с изображением различных предметов (можно использовать детское лото). Водящий подходит к учителю и берёт одну из картинок. Не показывая её остальным детям, он описывает предмет, нарисованный на ней. Дети из группы предлагают свои версии. Следующим водящим становится тот, кто первый отгадал картинку.
VIII
« НУ-КА, ОТГАДАЙ »
Цель - развитие мышления и речи
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Группа детей делится на две подгруппы. I подгруппа тайно от второй загадывает какой-нибудь предмет. II подгруппа должна отгадать этот предмет, задавая вопросы. На эти вопросы I подгруппа говорит только «да» или «нет». Обе подгруппы встают друг против друга. В подгруппах дети встают друг за другом. Сначала задаёт вопрос первый ребёнок из II подгруппы (например: «Оно живое?»), отвечает первый ребёнок из I подгруппы («Да») и т.д. После угадывания предмета подгруппы меняются ролями.
Замечание. 1. Предлагайте детям вопросы, отражающие операции синтеза и классификации: «Оно живое (мёртвое) ?», «Оно находится в доме», «Это животное», «Это человек» и т.д. 2. Если в течение 8 – 10 минут предмет не угадан, надо предметназвать, чтобы дети не заскучали. 3 Рекомендуется загадывать известные всем предметы.
VIII
« ПОСЛОВИЦЫ »
Цель - развитие мышления и речи.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Ведущий предлагает простые пословицы. Дети должны предложить своё объяснение смысла пословицы. Спрашивать надо по очереди. Например – пословицу «Тише едешь - - дальше будешь» дети объясняют так: «Надо ехать тихо, тогда без происшествий доедешь быстрее». Или «Это значит – нельзя безумно торопиться».
Пословицы: 1. Дело мастера боится.
2. На все руки мастер.
3. Без труда и в саду нет плода.
4. Каков уход – таков и плод.
5. Больше дела – меньше слов.
6. Всякий человек у дела познаётся.
7. Без дисциплины жить – добру не быть.
8. Без работы пряников не купишь.
9. Глаза боятся, а руки делают.
10. Труд - лучшее лекарство.
11. Ученье и труд вместе живут.
12. Почитай учителя как родителя.
VIII
« ОПРЕДЕЛЕНИЯ »
Цель - развитие мыслительных ассоциативных связей.
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Ведущий показывает одну карточку, на которой нарисован предмет. Задача игры состоит в том, чтобы придумать слово, находящееся между двумя задуманных предметов и служащее как бы «переходным мостиком» между ними. Каждый ребёнок отвечает по очереди. Ответ должен быть обязательно обоснован. Например, даются два слова – «сокол» и «дерево». «Переходными мостиками» могут быть следующие слова: «лететь» ( сокол взлетел на дерево), «вырезать» ( из дерева вырезали фигурку сокола), «спрятаться» ( сокол спрятался в ветвях дерева ) и т.д.
VIII
« ПЕРЕЧИСЛИ ПРЕДМЕТЫ »
Цель - развитие восприятия, наблюдательности и смысловой памяти
ХОД ЗАНЯТИЯ
Условия игры: Из группы детей выбирается один водящий. Он выходит из комнаты. В это время на столе раскладываются предметы и замышляетсяситуация: «Я иду гулять», «В магазин идёт мама»,«Я иду в школу» и т.д. На столе должно лежать 7 предметов к данной теме. Приглашается водящий, ему говорят тему и он смотрит на стол в течение 5 – 10 секунд. Затем он поворачивается к столу спиной, а лицом к группе и начинает перечислять предметы (вещи) на столе. Если водящий перечислил не все предметы, группа говорит, какиепредметы он забыл.